职业分类和职业设置上的变化，对相关高校和职校带来什么影响？
田永坡说：“学校作为人才培养的重地，应该对经济社会发展需求作出回应。在专业设置方面可能会有两大变化：根据新职业的需求，新增一部分专业，全面系统设计人才培养方案，招生结构也会发生变化；二是在现有专业中，调整部分教学内容和培养方式，优化人才的知识和技能结构。”
石油类高校曾经在考生中炙手可热，毕业生也是传统能源企业眼中的“香饽饽”。但随着能源转型和“双碳”目标的提出，石油类高校也作出调整，如增设新能源学院、开设环保专业、革新人才培养方案等。今年9月，中国石油大学（北京）、西南石油大学等高校迎来新增本科专业——碳储科学与工程专业的新生。该专业旨在服务国家“2030年碳达峰，2060年碳中和”目标。学生毕业后，可以到能源、矿业、电力、钢铁和环保类企业开展碳减排工作。
对职业院校来说，专业设置和招生更加需要适应职业动态变化。
从2016年到2022年，渤海职业技术学院共新增18个专业，停招11个专业。于兰平说，学校已初步形成了专业动态调整机制。“根据国家战略的需要和产业人才需求的变化，以学生就业为导向，每年度进行动态调整，撤并产业发展乏力的旧专业，增加企业渴求的新专业。此外，在未增加对应新职业的新专业的情况下，对现有专业进行有针对性的调整，服务岗位新要求。”
“对学校来说，能否及时调整专业设置，一方面要取决于国家在专业设置方面的顶层设计和动态调整机制，是否可以对市场需求作出相对灵敏的反应；另一方面要看学校层面的管理者和师资，是否可以根据需求有能力、有意识地作出应对和调整。”田永坡说。